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作者:ayyz    信息来源:本站原创    点击数:4551    更新时间:2011-7-10

2010年国培学习总结

英语阅读课任务设计的反思(二)

  江西安远一中陈素珍                                             

听完杨晓钰教授的《课程标准》和《考试大纲要求》的分析讲座以后,我对过去几年的阅读教学任务设计进行了深刻的反思。

首先,在过去几年的阅读教学设计时,很多时候都没有确定自己“教”的目标和学生“学”的目标,或者是所确定的目标不够清晰。一节课下来,不知道自己达成了什么样的目的,也就不知道学生获得了什么。

其次,在教学任务设置时,对学生学习任务的要通常是一种检测性的任务,根本没有这样的教学任务给学生带来很大的压力,而且很多学生没有办法完老师设置的任务。这时,作为老师的我,不但没有反思自己设计任务的难易度,反而责备学生学习基础,把责任推给了学生。这种教学最后就导致学生两极分化严重。

第三,缺乏思考自己的任务设计能否提高学生的学习速度,让学生在较短的时间里提高学习效率,也没有从教学效果中考虑。即,就各个学生的实际情况设置学习任务,让每个学生在一节阅读课后杜有变化或有进步。当然,任务设计时更没有考虑到学生在这节阅读课学习过程中视一种被迫学习的体验还是一种快乐学习的体验。

第四,缺乏考虑由易到难,循序渐进的教学设计。“易”可以让学生愉快地获得学习成功的乐趣,“难”就可以让学生接受挑战,并在战胜困难的过程中获得更大的乐趣。

总而言之,在今后的教学中,我会尽最大努力,从学生的学习实际出发,设计更合理、更实用、更适合学生学习的任务。让学生在完老师设计的教学任务中进行阅读课学习,取得更大的进步, 让英语课堂教学达到最好效果。

 

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